はじめて英単語を学ぶ人のための新しいスタンダード学習法
英単語のつづり学習は、英語の音と文字をつなぐルールを『誰でも知っている、身近な単語』で学ぶことから始めよう！
『誰でも知っている、身近な単語』とは、カタカナ語として日本語化している英語の単語のことです。私たちは、これらの単語から、最初のつづり学習に最適な１３０語と、その次に学ぶべき１５２語を選びました。そしてこれらの単語を英語として発音でき、正しくつづれるようにすることが、英語の文字学習の初期の段階で大変重要であると考え、この学習法を提唱しています。
なぜなら、文字学習の初期の段階で、「英語の音と文字をつなぐルール」を知っていれば、その後の単語学習の負担が大幅に軽減でき、同時に「発音を意識する」くせもつくからです。
英単語つづり学習 最初の１３０語（First130）のリスト
レッスン１（５０語）
bag bank bus best body box cap cat coin cup cut desk dog egg end fan fox get hand happy hat hit hot ink jam jump king last long map not oil panda park pen piano red run sand sing six soft song tent toy video wet wind yes zoo
レッスン２（８０語）
kick back duck rock lock black clock stick neck catch match watch sketch witch lunch rich check key monkey hungry play enjoy very sky boy gray game bike like five cake name take make stone rose cute nice nose fine lake home time wave she ship sheep push sheet wish shoot fish short fly cry try flag tree drink start block green stamp slow train club spring glass snow plan class street swim pull frog stop story star scarf free
英単語つづり学習 次の１５２語（Next152）のリスト
レッスン１（２０語）
sea tea meat beach speak week deep see keep main mail rain pie tie day way say coat boat goal
レッスン２（３０語）
food moon spoon cook look foot good book house count town now brown low show August Australia true blue rabbit bubble full tall ball summer tennis apple cherry dress butter
レッスン３（３４語）
elephant dolphin telephone mouth bath mother father high night eight knife knock write wrap bridge edge car arm girl bird birthday short horse chair hair ear year hear word work world letter winter sister
レッスン４（２８語）
block brush bread club cream cross drive flower Friday fresh glass grape play prince present ski sleep slice smile small snake special sweet train street strong three throw
レッスン５（４０語）
all come do does doesn’t don’t every for from head hello here how many much more new of one over that the there this to what who whose which when where why white station question mansion television am are is
「子ども英語のエリート層」ではない、大多数の「ふつうのお子さん」のための学習法
英単語つづり学習『最初の１３０語』『次の１５２語』は、帰国子女のお子さんや、幼い頃からずっと英語を学び、フォニックスをすでにマスターしているお子さんのような「子ども英語のエリート層」ではない、大多数の「ふつうのお子さん」のための学習法です。このような「ふつうのお子さん」が、できるだけ短期間に英単語の読み方の基本をマスターできるように考えられています。
※ちなみに、「子ども英語のエリート層」が、そっくりそのまま「大人英語のエリート層」となるわけではないことは、みなさんの周囲を見ていただければわかると思います。中学から英語を習い始めて、現在流暢に英語を使いこなしている人も少なからずいます。
英単語の学習は、まず「音が頭に浮かぶこと」が大事
英単語を文字で学ぶ際にまず大切なのは、「その単語の音（発音）が頭に浮かぶこと」です。音が浮かばなければ、単語はただの「文字列」となってしまい、覚えるのが大変です。小学校で英語が必修となっている現在、多くのお子さんは文字よりも先に「音」で単語を学んでいます（会話表現、身のまわりの物、食べ物、体の部位、スポーツ、教科、季節、天気、色、数字、動物など）。しかし、それらの単語を文字学習の最初に使用することは大多数の「ふつうのお子さん」にとってはハードルの高いものです。なぜなら、フォニックスのいろんなルールがランダムに出てくるため、つづり方のルールを自分なりにつかむのに時間がかかるからです。つづり方のルールが分からないと、どうしても丸暗記しようとするため学習の際の負担が増えてしまいます。また、アルファベットは読めるけれど、フォニックスの知識もなく、ローマ字の知識もあいまいなお子さんの場合、英単語を読むための「手がかり」がアルファベットの音以外にないため単語をどうやって読んだらいいのか分からず、そこでつまずきを感じて英語に苦手意識を持ってしまうという例が一定数存在します。（…中学校に入って「英語が読めない、書けない、覚えられない」ために英語が嫌いになるという、英語の中１ギャップの一例です。）私たちは、文字を用いた英語学習の最初の段階では「英語の音と文字をつなぐルール」を学習することが何より大事だと考えています。
厳密なフォニックス指導の問題点
英単語を読めるようにするための方法としては、フォニックスがNo.１でしょう。しかしフォニックス指導で難しいのが、
・ルールが少なくとも数十個あり、それぞれに日本語とはちがう発音が出てくるため指導に時間がかかる
・発音指導が厳密になり、子ども英語のエリート層以外にとっては難度が高いものになりがち
・厳密に指導できる反面、フォニックス・ルールの例外となる単語が意外に多く、その都度説明を加えなければならない
という部分です。
「フォニックス」を使わずに「フォニックス単語」を学ぶドリルを考案しました
そこで私たちはアルファベットと最小限のローマ字知識を手がかりにして文字を並びかえる、パズル形式の単語ドリルを考案しました。日本人の名前や日本企業のローマ字表記がだいたい読める程度の知識があれば、ひとりでも学べます。学習する単語は、ほとんどがカタカナ語（外来語）で、かつフォニックスの学習でよく使われるものとなっています。
単語ドリルのサンプル
・このドリルの構成は
「文字の並びかえドリル」×３（１回目～３回目）
「書き取りドリル」×１（４回目）
です。
・どのページも１～２分で書き終えることができます。
・英単語をほとんど書いたことがない人でも、アルファベットと最小限のローマ字知識があればスタートできます。
１回目のドリル（First130のレッスン１）
文字の並びかえなので、英単語を書いた経験がなくても始められます。
１回目のドリル（First130のレッスン２）
つづり方に共通点があるものはグループ化してあります。
２回目のドリル（First130のレッスン１）
２回目のドリルは出題順を変えてあります。
３回目のドリル（First130のレッスン１）
３回目のドリルはカタカナのヒントを減らしてあります。
４回目のドリル（First130のレッスン１）
４回目のドリルは並べかえではありませんが、単語の文字数が書かれているのでそれをヒントにします。
『文字の並べかえパズル』＋『発音練習』で
英語の音と文字をつなぐルールの基礎が完成します
「文字の並べかえ」式ドリルの利点は？
１．正解・不正解があるので、同じ単語を何度も書くタイプのドリルよりも集中して学習できます。
２．使用する文字が書かれているので、従来の単語テストよりも正答率が上がり、やる気につながります。
３．「考えながら書く」ので、高い学習効果が得られます。
４．文字の並びは発音と深く結びついており、自分の頭の中にある音に合うように文字を並べることは、英語の音と文字をつなぐルールの学習に適しています。
何故あえて「カタカナ語（外来語）」から学習するのか？
１．カタカナ語はすでに意味が分かっているので、音とつづりに集中できます。
２．カタカナの読みと英語の発音の違いを早くから意識することで、カタカナ発音を防止します。
「並びかえ」と「発音練習」のセットで理解が早まります。
並びかえた単語を実際に発音することでルールの確認ができ、英単語を見たときにすぐ音が浮かぶようになるのを助けます。
※発音練習は必ず「英語の発音」で行います。
フォニックス指導用教材としても使用できます。
ドリルで使用する単語はフォニックス指導時によく使われるものがほとんどです。ルールごとにグループ化して章を構成しているので、つづり指導と発音練習を効率よく行えます。また、「カタカナ語（外来語）」と比較しながら「英語としての正しい発音」を指導するのにも適した教材です。
英語学習用に最適化されたローマ字ドリルがついています。
オプション教材として、ローマ字の知識がまだない人のための「英語学習に役立つ」ローマ字学習ドリルを用意しています。現在販売されているローマ字学習の本のほとんどが「ローマ字のすべて」を学ぶものになっていますが、このローマ字ドリルは、「英語のつづり学習の準備のためのローマ字学習」の目的で、英語の学習で障害となるようなものは思い切って外し、ローマ字の知識が英語学習の障害となることが極力ないよう配慮した作りとなっています。
（注）ここで言う「ローマ字学習」とは、英語のつづり学習の準備のための「英語学習の一環としてのローマ字学習」を指していますが、ローマ字学習そのものを英語学習に都合のいいように変えるべき、とは考えてはおりません。学習指導要領で小学校３年に割り当てられている「ローマ字学習」は、国語科の領域であり、国語科として指導するローマ字学習については、当然国語科の先生方のイニシアチブで進められるべき、と私どもは考えています。
ドリルの使い方
１．文字を並べかえて単語をつくる
アルファベットを並べかえて単語を書いていきます。アルファベット（小文字）やローマ字にまだ自信がない場合は、付録のアルファベット表、ローマ字表（英語学習用にアレンジしたオリジナルのものです）を見ながらでもかまいません。単語を書いた後に使った文字を斜線で消していくかどうかは学習者の自由ですが、消してチェックすることで正解の確率が上がります。
ただし、斜線チェックを指導者が強制することはおすすめしません。
２．答え合わせ
答え合わせをして、まちがいがあれば直します。このあと発音するときのために、書いた単語が見えにくくならないように丸つけをするとよいでしょう。
３．書いた単語以外をかくして発音練習
独習の場合は、ダウンロード（またはストリーミング）した音声を聴きながらそれをまねて発音します。先生が発音指導をされる場合は、生徒に応じてレベルを調整することができます。
この発音練習をしっかり行うことで、「英語の音と文字をつなぐルール」が自然に身につきます。
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